中新河南网驻马店8月29日（通讯员：潘东丽 孙蕊）2022版课程标准是落实素养课堂的核心抓手，更是教师更新教学理念、重塑课堂形态的行动指南。暑期，驻马店市第一小学组织全体教师深入研读新课标，撰写学习心得，在学思悟中积蓄力量。为深化学习成效，学校分别于2026年8月27日上午和28日下午开展“学课标·讲课标”微型讲座活动。本次活动涉及语文、数学两个学科，遴选10位学习心得撰写优秀的教师代表登台分享，以讲促学、以研促教，思维碰撞，共同成长。
语文组
8月27日上午，语文学科“学课标·讲课标”微型讲座活动率先开始。五位教师从新课标的不同维度切入，紧扣日常教学实际，结合自身研读体会，分享课标学习心得与课堂教研思考。
景彩霞老师
景老师以《立足积累梳理，夯实低段语文根基》为题，聚焦第一学段“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群，从课标解读、课堂实践、教学反思三方面展开。她结合自己的优秀课例《小蝌蚪找妈妈》，阐释随文识字教学策略，倡导识字教学做到浅梳理、重发现，还要依托语文实践活动，构建“积累—梳理—运用”的教学闭环。提出低段识字教学要摒弃机械抄写，在语境中培养学生独立识字能力，唤醒儿童对汉字的喜爱，重视语言运用能力训练，夯实低年级语文学习根基。
闫慧稳老师
闫老师以《新课标下小学语文整本书阅读教学学习感悟》为题，聚焦“整本书阅读”拓展型学习任务群，她提出“狠抓词语积累夯实根基、传授阅读方法培养学生策略运用能力”两大核心任务，在讲座中阐述了五种适配的阅读策略——通读略读策略、精读品读策略、圈点批注策略、梳理归纳策略、思辨探究策略。同时，她提出整本书教学“课前预习铺垫—课中深耕研读—课后延伸拓展”三段闭环教学模式，为老师们开展整本书阅读教学提供可参考的实践路径。
姬素丽老师
姬老师以《聚焦“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践与思考》为题，围绕“思辨性阅读与表达”任务群展开分享。她坦诚复盘个人教学成长：初接触该任务群时，对教学实施感到迷茫。通过研读课标、反思复盘与课堂实践，她逐步厘清思辨教学的核心要义。依托五年级下册第六单元，她设计“我是小小思维侦探”主题学习任务，带领学生在《自相矛盾》中探寻逻辑漏洞，在《田忌赛马》中梳理思维路径，在《跳水》中体会紧急情境下的判断抉择。同时分享巧设驱动性问题、鼓励质疑探究、引导有理有据表达等实操策略，启发老师们在课堂中循序渐进培养学生思辨能力。
周贺荣老师
周老师以《浅谈“学习任务群”》为题，从学习感悟、教学反思、课堂实践三个维度展开分享。她提出要立足大单元整体备课，打破碎片化教学模式，倡导以真实语文实践活动为载体，统筹整合学习内容。她以六年级上册第五单元为例，细致展示四步实施路径：寻根问底，探寻表达密码；集思广益，提炼写作支架；实战演练，精准选材与详写；成果发布，多元评价促提升。结合自身课堂实操经验，为在场教师分享可借鉴的备课思路与课堂实施策略。
陈琳老师
陈老师以《学新课标 讲新课标》为题，结合暑期课标培训展开分享。她提出三大教学认知转变：重视学段衔接，将核心素养融入日常课堂，阅读教学严守三重任务底线——激发阅读兴趣、夯实基础阅读能力、发展赏析思辨等高阶阅读能力。同时剖析课堂四大误区：低段重识字轻语用、中段阅读题型化、学段衔接断层、评价方式单一。并给出实操建议：打通学段备课逻辑，重构阅读课堂，强化语用训练，落实多元评价，帮助教师更新教学理念，为新学期课堂教学理清实践方向。
数学组
8月28日下午，数学学科“学课标·讲课标”微型讲座活动接续进行。
沈莹老师聚焦量感，反思“重刷题、轻体验”教学问题，结合课例提出依托实物操作、生活实践分层培养学生量感。
王浩洋老师围绕单元整体与结构化教学，以多边形面积单元为例，阐释用好转化思想，构建知识网络的教学路径。
任宁老师着眼低年级数感，结合新版教材，强调先感知后技能，借助学具、生活场景筑牢低年级数学根基。
苏静、黎勇老师分别以高、中段典型课例，剖析课堂现存问题，倡导还给学生探究主动权，落实过程性评价，破解学生“知其然不知其所以然”的困境。
沈莹老师 《以“量感”为支点，重读新课标，重构小学数学课堂》
王浩洋老师 《立足课标理念，深耕结构化课堂》
任宁老师 《立足课堂实践，培育学生数感——低年级数学教学的思考与探索》
苏静老师 《立足新课标，赋能新课堂》
黎勇老师 《学新课标 讲新课标》
本次“学课标·讲课标”微型讲座，老师们既有对新课标的理论研读，也有结合实际课例的教学反思与可落地的实操方法。参会教师凝神聆听、认真记录，相互交流研讨，明晰教学改进路径。
本次“学课标·讲课标”微型讲座活动为教师搭建了互学互研的平台，也为新学期教育教学工作蓄能聚力。知课标方能明方向，悟课标才可优课堂。今后驻马店市第一小学将持续扎实推进新课标学习，引导教师把新课标理念落地每一节常态课，不断提升课堂教学实效。
编辑：陈娅
