中新河南网3月31日电（张培 代晓凯）为贯彻教育部、河南省教育厅关于“停课不停学”的部署，在许昌市东城区教研室教研员赵蕾老师的组织筹备下，全市小学语文教师网络研修课第四期培训教研活动如约举行。

　　

　　2020年3月27日晚，许昌市建设路学校教育集团的语文教师们早在直播开始前都已做好学习准备，提前进入直播间，满怀期待地准备开始新的学习。

　　

　   来自禹州市钧台办东街小学的蒋俊霞老师，为大家带来的一节课例《记金华的双龙洞》。在第一课时的教学中，蒋老师的课堂凸现几个特征：一、理解文中生字词时，可以运用工具书和联系生活实际进行理解。二、生字词学习时，重点给学生指导难写难记的生字词就行了，其它的放手让学生自学即可。三、理清课文的参观顺序，找出描写地点转换的词语，体会课文的写作顺序。四、重点使学生理解过渡句的作用。它不仅仅有承上启下的作用，还有突出景物转换明显的作用。五、结合学习内容，联系生活实际，自己设计景物游览路线图，试着用上过渡句，说说自己游览过的景物。

　　

 

　　《记金华的双龙洞》这节课特色鲜明：明确了习作单元的教学，首先要从习作教学的角度确定学习目标，把语文要素作为重点。教学过程中，要引导学生理清层次，重点放在怎样写，如何写出特点，从精读文中学习作方法，读写结合，让学生知道怎么写，更能调动习作积极性。

　　

　　随后，赵蕾老师为大家带来讲座“在阅读中学习表达”，让大家对统编教材中特殊单元有了更深刻的了解。

　　

　　赵老师先对统编教材中各个单元做一个系统的认识串联，再重点讲解1-6年级习作单元各个级段的特点，最后通过课例《记金华的双龙洞》来详说了习作单元教学应该怎么教。通过人教版和统编教材的目标对比，发现统编教材对语文要素落实更加详细具体。在统编教材中，要落实一单元一得，这样才能更好的落实语文要素。而在习作单元中，要通过阅读来为习作铺路，由读到写，这样在文本阅读中学会的写作方法，才能更好的运用到习作中。