首先，课前签到，相互提醒。原来总是课后查看学生听课情况，认为够30分钟即可，再者说有些孩子听没听课还得上课后才知道颇有些事后诸葛亮的做法。为了杜绝孩子迟到或者旷课，实行课前签到就好，没有签到的让小组内人提醒，到时候还不签到老师打电话给他，直接叫进来听课，免得当时没听事后补课又不及时形成恶性循环。

 

　　其次，课中互动，及时评价。有些孩子到也签了，人也来了，可是人在电脑前心在外，或者人也不在的情况也是时有发生的。还有些孩子进了之后又没影了，前面老师组织全程在，总结结尾时人没影了，以前总以为观看时间足就是全程在。现在看来那些时间足就是不清楚作业要求，胡乱写的孩子就是不够认真的。尤其是现在很多家长复工了，家里只有孩子在家，多数孩子自律性不强，发生这些也不足为奇，而课中让学生不停回应互动不失为好办法。比如今天鲁老师上课就让学生第几题对了扣几，然后我让孩子们把课中回应的情况作作为日常自我管理的一部分加分。组长凭学生截屏进行监督，虽然麻烦了点，但还是有点用处。如果能积极连麦自然更是锦上添花。

　　最后，用好积分，表彰先进。积分一周一总结，个人自我管理积分和小组督促积分相结合，算出各组进步之星，全班优秀个人。在班群里进行颁奖仪式，得到优秀的个人发电子奖状，并作为优秀毕业生评选的重要依据。虽然这些都是电子表彰，但是采访几个得奖的孩子都说很激动，保存了下来或者有条件的打印了下来。而没有得奖的孩子说看到别人领奖很是嫉妒。我想有激动有嫉妒，积分颁奖的目的也就达到了。

 

　　通过课前签到，课中互动，用好积分这些多样的评价制度，学习积极性明星得到了提升，作业质量也有了质的飞跃。疫情让我们不能面对面授课，但隔离了我们的身体，隔离不了我们的工作热情，相信随着疫情的结束，我们的孩子的学业也会开出丰硕之花！