中新河南网11月15日电(于卫雁) “我觉得爱国主义就是个人对祖国的一种深厚感情。”“我觉得爱国更主要的是体现在我们的言行中。”“我们要爱国的热情，但更需要爱国的理智，不能在不了解事实的情况下，就散发攻击性言论指责别人不爱国。”在河南交通职业技术学院的思想政治理论课的课堂上，学生们畅所欲言，纷纷表达对爱国主义的理解。这样的教学模式让河南交通职业技术学院思想政治理论课的课堂“动”了起来，深受学生喜爱。

　　如何提高大学思想政治理论课的感染力、针对性、实效性，从而满足青年学生成长的需求和期待?河南交通职业技术学院坚持问题导向，坚守课堂教学主渠道，不断深化教育教学改革，针对社会发展趋势和学生年龄特点等，试点先行，推行课堂“学习共同体”教学模式，明确学生的课堂主体地位，摒弃教师的传统权威角色，激发鼓励学生平等参与课堂教学，在坚守“内容为王”的前提下，基于问题来源的实践性、问题解决的实践性等方面设置问题，将现实生活情境与知识内容紧密联系，通过师生之间、生生之间的对话交流、辩论、合作等方式，使学生修正原有认知，调节价值判断与现实世界的失衡，真正将知识内化于心、外化于行。课堂“学习共同体”教学模式使课堂教学由原来的教师“独唱”转为了师生双方的“大合唱”，多向互动、自我建构、内化吸收的学习体验，大大提高了学生的学习兴趣，提升了教学效果。

　　党的十八大以来，对加强思想政治理论课建设提出了明确要求和建议。近年来，河南交通职业技术学院围绕思想政治理论课建设，通过教改立项、教学技能大赛、集体备课、实践教学等方式不断加强思想政治理论课改革创新，把握好“进教材、进课堂、进头脑”的核心内涵，使思政课的内容从文本扎根学生心中，转化为学生的实践准则，做好“最先一公里”的转化和进入问题。