中新河南网驻马店10月12日（通讯员：赵磊）病房里，输液管里的药液一滴滴缓缓落下。躺在病床上的少年，手臂留置着输液针，连日的输液治疗，让他暂时离开校园，被困在病房中。本该坐在教室里读书、和同学课间嬉戏的日子，被输液、雾化吸入、检查取代，几天下来，孩子心里渐渐生出焦虑。   
护士巡视病房时，细心察觉到少年情绪低落。他安静地躺在床上，话语很少，眉宇间藏着烦闷，担心落下功课，赶不上别的同学，想念学校的老师和同学，反复想着什么时候才能出院返校。疾病带来身体不适，不能上学的失落，叠加反复输液带来的束缚感，让少年内心焦躁不安。   
我轻轻坐在床边，没有先谈论病情，而是慢慢开启对话，倾听他心里的烦恼。“我看你好像闷闷不乐，是不是心里有什么担心的事，可以和我说说？”少年慢慢打开话匣子，诉说自己害怕功课跟不上，担心长时间请假学习跟不上，输液的日子枯燥难熬。

我静静聆听，接纳他所有的焦虑情绪，告诉他：“生病住院不是他的错，暂时停下学业好好休养，是为了让身体尽快恢复。落下的功课，等康复返校后可以慢慢补上，健康才是一切的前提。”   
我一边轻柔查看他留置针的情况，观察穿刺部位有无不适，一边继续陪伴交谈。结合他的情况，和他一起重新看待这次住院经历：现在输液治疗，就是帮身体打败病菌，每滴下的药液，都是在助力他早日康复重返校园。   
在沟通中，我引导他看见自己的勇敢——连续几天坚持输液，能够配合治疗，已经很了不起。同时和家长沟通把孩子的课本带来，治疗结束可以学习，适当帮孩子和老师联系，简单了解作业情况，缓解他对学习的担忧。空闲时鼓励他听听音乐，短暂放松心情，转移焦虑。   
慢慢地，少年焦虑的情绪舒缓下来，不再一直纠结何时返校，不再焦虑落下的课何时补上，终于能够平静配合输液治疗。   
叙事护理，不止是照顾身体的病痛，更是看见患者内心的情绪。面对住院的孩子，我们不仅仅是监测输液、护理管路，更愿意俯身倾听少年心底的烦恼，共情他的焦虑，用陪伴与对话，抚平心里的不安，用温柔守护童心，陪他一起渡过这段住院时光，静待痊愈，重返校园。

编辑：陈娅